卓越计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导。
将拓展实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），适时增加“新工科”专业点；在产学合作协同育人项目中设置“新工科建设专题”，汇聚企业资源。鼓励部属高校统筹使用中央高校教育教学改革专项经费；鼓励“双一流”建设高校将“新工科”研究与实践项目纳入“双一流”建设总体方案。鼓励各地教育行政部门认定省级“新工科”研究与实践项目，并采用多种渠道提供经费支持。积极争取地方人民政府将“新工科”建设列入产业发展规划、人才发展规划等
针对如何真正地助力中国工程教育这个问题， 我们IOEDU院校产品部通过一系列的调研与采访， 并特别与工科院校的本科与研究生们进行了长时间的访谈， 最终确定有以下三个方向是整个工程教育的重要组成部分，而在这三个方向进行不断发展与变革，是目前我们迫切需要奋斗的目标。
电子电工实验课程套件
基于IOLab_虚拟仪器工程教育平台，可以从大一到大四实现递进式教学模式。
电子电工实验课程套件
基于IOLab_虚拟仪器工程教育平台，可以从大一到大四实现递进式教学模式。
此外配套电子电路仿真软件使用通用Multisim电子电路仿真软件，也可以结合后面的远程虚拟仿真平台进行在线使用。
此外配套电子电路仿真软件使用通用Multisim电子电路仿真软件，也可以结合后面的远程虚拟仿真平台进行在线使用。
模拟电路实验套件
IO_Analog模拟电路实验模块是针对 “电子电工”、“模拟电路”及“计算机控制技术”的实验教学，通过IOEDU虚拟仪器工程教育实验平台，通过虚拟仪器实验平台信号发生器，虚拟示波器，以及相关编程完成相应的实验项目。
系统特点和优势：
1.该实验具有实验功能全、资源丰富、使用灵活、接线可靠、操作快捷、维护简单等优点
2. 在实验设计上，整流、滤波和串联稳压电路；LM7805集成稳压电路；LM317集成稳压电路；单级放大电路；两级阻容耦容放大电路；负反馈放大电路；射极跟随器；差动放大电路；OTL 互补对称功率放大电路；集成功率放大器；集成运放电路等实验内容
3.扩展性强：各个模块及资源分布合理、布局清晰，而且具有扩展性，方便学生自己重新设计
4. 可以通过LabVIEW ,C# ,Matlab, Python进行通讯及编程的能力
5. 具有美观、实用的人机交互界面，适合通信、电子、测控等各专业；
6. 硬件和软件都留有相应扩展接口，有助于教师及学生的二次开发；
可做实验列表如下：
实验1 单级放大电路
实验2 两级放大电路
实验3 负反馈放大电路
实验4 射极跟随器
实验5 差动放大电路
实验6 比例求和运算电路
实验7 积分与微分电路
实验8 波形发生电路
实验9 有源滤波器
实验10 电压比较器
实验11 集成电路RC正弦波振荡器
实验12 集成功率放大器
实验13 整流滤波与并联稳压电路
实验14 串联稳压电路
实验15 集成稳压器
实验16 RC正弦波振荡器
实验17 LC振荡器及选频放大器
实验18 电流/电压转换电路
实验19 电压/频率转换电路
实验20 互补对称功率放大器
实验21 波形变换电路
实验22 场效应晶体管放大电路
实验23 晶闸管实验电路
2 电路分析基础实验套件
IO_Circuit电路分析系列基础实验套件是针对电工学中的有关电路分析理论的实验论证，属弱电类实验。它采用模块式结构，各模块间相互独立，通过各元件区不同元件组合，可组成多种测试电路，实验模板正面印有电路图，反面装有器件，各实验电路中需测试的点均装有测试孔，使用方便，接触可靠，而且寿命长、效率高，适用于进行各种电路的实验研究，可满足各类高、中等院校及职业技术类院校的电工原理、电路分析等课程实验教学的需要。
系统特点和优势：
1. 能够完成基础电路分析相关实验原理验证和实验；
2. 插拔式模块化设计，且每个模块可以自行选择；
3. 可以通过LabVIEW ,C# ,Matlab,进行通讯及编程的能力，可以通过Multisim进行电路仿真；
4. 具有美观、实用的人机交互界面，适合机械、机电、测控等各专业；
5. 硬件和软件都留有相应扩展接口，有助于教师及学生的二次开发；
电路分析基础实验列表：
一、模块配置
(1) IO_Circuit_01 串联并联混联电路测试实验模块
(2) IO_Circuit_02 基尔霍夫/叠加原理实验模块
(3) IO_Circuit_03 戴维南、诺顿定理实验模块
(4) IO_Circuit_04 受控源实验模块
(5) IO_Circuit_05 一阶、二阶动态电路实验模块
(6) IO_Circuit_06 RC串、并联选频网络实验模块
(7) IO_Circuit_07 RLC串联谐振电路实验模块
(8) IO_Circuit_08 双口定理实验模块
(9) IO_Circuit_09 回转器实验模块
(10) IO_Circuit_10 负阻抗变换器实验模块
(11) IO_Circuit_11 元器件扩展模块
二、至少可完成以下实验：
(1) 基本电工仪表的使用及测量误差的计算实验
(2) 减小仪表测量误差的方法实验
(3) 电阻的串联和并联电路实验
(4) 电阻的混联电路实验
(5) 直流电阻电路故障的检查实验
(6) 电路元件伏安特性的测绘实验
(7) 电位、电压的测定及电路电位图的绘制实验
(8) 基尔霍夫定律的验证实验
(9) 叠加原理的验证实验
(10) 电压源与电流源的等效变换实验
(11) 戴维南定理和诺顿定理的验证实验
(12) 最大功率传输条件测定实验
(13) 受控源VCVS、VCCS、CCVS、CCCS的实验研究实验
(14) 典型电信号的观察与测量实验
(15) RC一阶电路的响应测试实验
(16) 二阶动态电路响应的研究实验
(17) R、L、C元件阻抗特性的测定实验
(18) RC选频网络特性测试实验
(19) R、L、C串联谐振电路的研究实验
(20) 双口网络测试实验
(21) 互易定理实验
(22) 回转器实验 负阻抗变换器实验
三 虚拟仿真远程实验平台VILab
通过虚拟仿真远程实验平台，通过内部校园网或者外部校园网，实现远程真实实验硬件控制，在线登录、权限管理、实验管理、实验室管理等。理论学习、仿真验证以及真实数据相结合，通过视频辅助学习，在线提问、回答和交流，在线提交实验数据和报告，完成实验分数的批改和查阅。学生可以在寝室，或者家中，通过计算机网络访问实验室，预约实验，完成预习或者复习，不限地域、在有效可控时间里面，大大提高学习和实验效率，也提高了教师的教学效率，和实验室设备的利用效率。通过云摄像头的监控，能直观实时查看实验状态，通过远程开关控制，能够实现网络的安全和实验室设备的安全管理。
3.1 远程实验整体框架
远程实验室是计算机远程教学的重要组成部分，也是我国发展远程教育的一个重要内容。 目前，随着我国远程教育工程的启动，开发建设远程虚拟实验室已在各大院校蓬勃发展起来。结合现代教学方法，采用先进的计算机网络技术、通信技术和多媒体技术，实现远程教学和远程实验, 就可以通过网络上的任何一台工作站不受时间、地点的限制来进行实验的教学和模拟。这样，不仅可以大大提高教学质量和教学水平，而且可以实现有限资源的共享，从而促进教学和科研的发展。
我们为了进一步发挥国家虚拟仿真实验教学项目示范带动作用，助推信息技术与实验教育教学深度融合，助推高等教育教学质量变轨超车，考虑未来虚拟仿真发展趋势和着眼当前科技技术，我们建设虚拟教学中心主要由虚拟仿真平台，远程实验课程以及虚拟现实多媒体实训中心，大屏直播实时显示组成。
虚拟仿真远程实验平台： 采用云视频技术，云存储技术，移动技术，虚拟应用技术，信息化技术可以提供一站式在线学习，在线选课，在线实验，在线仿真，在线考试，和在线报告，开放课程和专业课程，实现共享和开放式教学模式。
基础实验平台以及课程：基于IOLab_虚拟仪器工程教育平台构建教学内容体系，结合虚拟仿真实验中心平台VILab的建设， 实现虚实结合，远程实验，资源共享模式。将相关原来线下的实验通过改造，定制来满足远程实验的实际需求，同时通过云camera技术进行实验直播，满足多元化实验操作体验。
远程实验格子区：主要通过布展IOEDU相关实验设备，通过IPCamera,网络设备进行实验展示和远程操作。
远程实验格子间主要主控网络系统，实验设备独立格子间组成，模块化设计，更灵活根据客户需求进行扩展。格子间可以显示每个实验的状态，可以进行直播管理，远程灯光和电源控制等。格子间对外是半透明封闭，可以实时从窗外看到格子间实验情况。
在远程实验实训平台中，我们以一个最先进的设计理念对整个系统进行设计，融合最先进的虚拟现实与增强现实技术，将最先进的虚拟现实和增强现实件设备和软件系统部署到实训室，同时结合学校学科建设将虚拟现实和增强现实课程教材和培训体系引入学校，学生基于实训室可以学习开发应用，提升学生职业技能。
3.1.1 系统网络框架
网络虚拟仿真实验室大多使用的是BS结合的（客户端／服务端）结构，按其实现功能基本可分为三类：
①软件共享网络虚拟实验室。其特点为，服务端共享本地的虚拟实验室模拟软件平台，接受客户端发送的实验请求，分析和处理实验参数，经过计算模拟最终将结果返回客户端。整个系统不涉及具体的实验仪器硬件设备，只是利用软件模拟实验的过程；
②仪器共享网络虚拟实验室。服务端同样接受客户端的实验请求和实验参数，使用实验参数配置与之连接的实验仪器硬件设备，由实验仪器硬件设备进行实验，并将实验结果返回服务端，最后返回到用户端，实现实验仪器的共享，实验数据的共享。
③远程控制网络虚拟实验室。与仪器共享网络虚拟实验室最大的区别在于除了实验仪器实验数据的共享之外，其还要实现客户端对实验仪器设备的远程控制。
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